Страны с самыми низкими показателями начального образования

Коэффициент окончания начальной школы, также называемый коэффициентом завершения начальной школы, представляет собой показатель общего числа учащихся, которые успешно закончили (завершили) последний год начальной школы в стране в течение данного года. Мы можем определить коэффициент завершения начальной школы как число выпускников начальной школы, поделенное на число детей, достигших возраста окончания начальной школы.

Аналогичным образом, общий коэффициент приема в последнем классе начальной школы определяется как общее число новых учащихся в последнем классе начальной школы, независимо от их возраста, по отношению к общему числу детей, достигших нужного возраста для поступая в последний класс. Число новых учащихся определяется как общее количество детей в последнем классе начальной школы за вычетом количества ретрансляторов. В целом, это оставляет валовой коэффициент потребления для последнего класса начальной школы как число детей в последнем классе начальной школы минус ретрансляторы, деленное на общее число детей, которые имеют последний возраст поступления в начальный класс.

Актуальность выпускных курсов начальной школы

Эти два показателя, выраженные в процентах от возраста соответствующей группы, являются важными показателями развития систем образования в данной стране. Показатели также помогают нам лучше понять социальные факторы, препятствующие или повышающие общее благосостояние населения. Этот процент обычно ниже в развивающихся странах, которые сталкиваются с социально-экономической борьбой, которая ограничивает финансирование образования и препятствует политике, способствующей развитию педагогики.

Худшие показатели завершения начальной школы в мире

Согласно данным Всемирного банка, в Южном Судане самый низкий уровень выпускников в начальной школе в мире - 37, 37%. Если мы поближе познакомимся с образованием в Южном Судане, то обнаружим слабую систему, сталкивающуюся со многими проблемами. Система образования смоделирована по образцу Республики Судан с 8 классами начального образования, за которыми следуют еще 4 года средней школы, а официальным языком академической коммуникации является английский. Однако из-за социального контекста, присущего стране, уровень неграмотности заметно высок, и значительный процент населения не умеет читать или писать. Женщины особенно подвержены дискриминации, и, таким образом, в Южном Судане только 1 из 4 членов женского населения школьного возраста посещают школу, и это самый низкий уровень грамотности среди женщин в мире. Несмотря на то, что правительство предприняло усилия по улучшению системы образования и повышению посещаемости, многие дети бросают школу вскоре после зачисления. Что касается образовательной инфраструктуры, то в Южном Судане не хватает образовательных пространств и квалифицированных учителей, а средства, выделяемые на образование, там очень малы. Многие «школы» здесь фактически проводятся на открытом воздухе, без официальной структуры для их размещения.

Чад внимательно следит за Южным Суданом, поскольку у него один из самых низких показателей окончания начальной школы, который составляет всего 38, 78%. Система образования в стране следует французской модели: 6 лет начального образования и 7 лет среднего образования. В случае Чада также жесткий социальный контекст определяет высокий уровень детей, бросающих начальную школу после зачисления, и плохие условия обучения.

Низкий уровень базового образования ведет к замедлению экономического роста

Другими странами с низким уровнем окончания начальной школы являются Центральноафриканская Республика (45, 35%), Эфиопия (47, 25%), Мозамбик (49, 25%) и Нигер (49, 59%). Другие соответствующие данные о странах, составляющих этот список, наглядно демонстрируют, что низкие показатели выпуска из начальных школ часто являются результатом слияния плохих систем образования в сочетании со сложными социальными условиями, с которыми сталкиваются эти страны, включая проблемы с этнической и гендерной дискриминацией и низкой социальной оценкой обучения. По мере того, как эти страны стремятся развивать свою экономику, расширение доступа к образованию для широких слоев населения все в большей степени становится ограничивающим фактором в достижении их экономического потенциала.

Страны с самыми низкими показателями начального образования

• Просмотр информации как:
• Список
• Диаграмма

Ранг	Название страны	% соответствующей возрастной группы, заканчивающей начальную школу
1	южный Судан	37, 37%
2	Чад	38, 78%
3	Центрально-Африканская Республика	45, 35%
4	Эфиопия	47, 25%
5	Мозамбик	49, 25%
6	Нигер	49, 59%
7	Уганда	54, 24%
8	Ангола	54, 32%
9	Экваториальная Гвинея	54, 79%
10	Судан	56, 97%
11	Мали	58, 83%
12	Либерия	58, 83%
13	Руанда	59, 34%
14	Берег Слоновой Кости	60, 50%
15	Джибути	60, 64%
16	Сенегал	60, 91%
17	Гвинея	61, 96%
18	Буркина-Фасо	62, 75%
19	Сирийская Арабская Республика	63, 90%
20	Гвинея-Бисау	63, 98%
21	Ирак	66, 32%
22	Мадагаскар	68, 46%
23	Бурунди	69, 98%
24	Йемен, респ.	70, 12%
25	Гамбия	70, 52%